北京中学学生自主项目扎实开展
来源:本网 时间:2018-01-06 16:28

北京中学东坝南校区从九月份开始,在高中年级结合地区特点、人文环境和学生的年龄特征又展开了新一轮的项目学习。本次项目学习分为项目确立、项目实施、项目总结、项目推广几个阶段。

学生通过严格的答辩才能予以立项,立项后在项目开展过程中有项目导师和项目支持委员会的双重支持,有线下项目学习工作坊和线上直播课的专业指导,有过程管理和安全管理的监督过程,还有终结性评价和奖励等多项制度进行保障,从而使得项目学习可以顺利的开展。

答辩委员会认真聆听学生项目答辩

《裸声》项目小组在答辩

《坝河水质生态调研与治理》项目小组在答辩

项目学习工作坊上学生在进行小组讨论

项目学习工作坊的小组分享


在项目学习中,九、十年级的62名学生自主选择感兴趣的项目主题,自主集结志同道合的伙伴,组成了十五个项目小组。通过一学期的项目学习,同学们取得了阶段性的成果。

工作坊的小组分享


蒲公英中学STEM课程

令蒲公英中学的学生可以受益更多、课程更加丰富、可长期实施,并且可以一举多得的《蒲公英中学STEM课程》项目小组(王佳蕊、肖天一、包尔康、曹想、高铭):通过众筹的方式募集项目资金,每周五下午,用时两节课,向七年级学生进行STEM课程授课的项目实践。



从10月20日开始,已经完成了五次授课,完成“降落伞”和“鸡蛋减震车”两个项目,现在正在进行第三个项目“投石机”。项目组同学每次进行过一次授课之后都会进行详细的复盘并且写工作反思发微信公众文章以记录。

小老师们的收获:

“在任何一个简简单单的生活现象下,都有很深的知识。而我们作为老师,就要去挖掘一个东西背后的原理,一层一层深入,不能只浅显地停留在表面。两节课下来,这是我在教授方面最大的感悟,给别人讲课要讲‘透’,同时,想要讲透就要自己先理解‘透’。

“不难看出,当老师的启发转成学生的自我启发,学生就成长了。以学生的姿态做老师,是保持前进的动力。当课堂纪律无法控制,同学进度赶不上时,到底是先批评学生还是先从自己身上找问题?我认为无疑是前者。只批评学生的老师,不会有学生的听从和欣赏。善于自我检讨的老师,学生才更容易接受老师的建议。要求别人做到的事情,自己先做到,如果老师不抱有虚心好学、知错就改的品质,如何要求学生做到这些?”

关于脊柱侧弯的知识普及和预防

使同学们关爱脊柱健康,帮助同学们远离脊柱侧弯的危害的《关于脊柱侧弯的知识普及和预防》项目小组:开展青少年脊柱侧弯科普宣讲及普查活动,他们将在明年五月二十一日世界脊柱健康日前,完成北京市五所中学的宣讲工作,约1000名同学的普查工作,获得大量数据的支撑,推动对于脊柱健康保护及脊柱侧弯预防的宣传和普查工作,并制作有关脊柱侧弯的宣传短片和脊柱健康锻炼的教程。

王奕心:七年级,我被查出患有中度脊柱侧弯;那时的我认为脊柱侧弯是一件让我感到羞耻的事情,我藏着掖着,只有身边几个好朋友和老师知道。但是经过这几年里的治疗,和医院里其他病友的交流,我对脊柱侧弯的态度有了一些改变:我渐渐开始看淡它,同时我想通过自己的努力改变身边的人,使那些患有脊柱侧弯的人能够勇敢地面对它,没有脊柱侧弯的人能够得到一个良好的身体姿态。所以,趁着学校的自主项目课,我和一群有着相同愿望的同学凑到一起,开始我们有关脊柱侧弯的项目。

虽然现在项目进行的很好,但在这几个月中,我们并没有一帆风顺:因为没有按时上交布置下来的任务,我和组员们发过脾气;为了准备和校领导谈话的材料,有时候会熬夜到一两点;迎合对方学校的时间安排,我们不得不放弃一些自己的学习时间……但即使是这样,我们还是努力展现出了我们最好的一面。作为整个项目组的小领导,我看到了自己在与人交往的能力上的提升,也看到组员们从一开始忙手忙脚不知道要干什么,到现在高质量高效率的完成我布置下去的任务、能够自信的和别人讲脊柱侧弯的一些知识。虽然我们距离项目开题时制定的目标还很远,但是我相信,通过我们的努力,我们一定会坚持把它做到最好。

冯婧馨:最令我触动的还是我的组员们。每个人各司其职,一个看似庞大复杂的任务,短短几天就整理完成。这少不了组长王奕心的统筹安排。在她的分配下,我们总会以很高的效率做好每一次反馈工作,支撑着整个项目的不断推进。她的领导能力是我一直想要学习的,严谨紧密的统筹安排,与校领导沟通时的从容不迫,希望我也可以学到她的领导能力。

宋梓睿:第一次在西坝河宣讲的时候,看到台下专注的眼神我的内心也着实骄傲了一把。我们会一直努力下去的,希望在我们的努力下,会有更多的同学避免这个疾病的困扰。

姜晶昊:我主要负责了海报的制作和宣传册的制作。我可能并不如准备向专业发展的美术生那么厉害,有的时候,也会觉得有些没有想法,做不出来什么合适的材料。但是在自己去找美术生沟通,以及自己在网上查询相关资料,扩展想法的时候,也确实收获了很多在排版和线条与图形的应用上的启发。从一个只知道一些基本操作的新手小白也到了一个有了一些浅层了解的程度。可以说这种项目式学习的魅力也就是在于此了,在一个实际的环境中进行练习,可以多方面锻炼能力,提升感悟。

万扬扬:第一次宣讲结束后我问了自己两个问题:第一,我们带给了别人什么。一次普查能够改变什么?一次宣讲又能治愈什么?恐怕只靠这一次机缘与尝试撼动不了一颗沉睡着的心。做这样一个项目贵在坚持。第二是我们自己又得到什么。或许是每一个人的成长:在项目学习里的分工合作,亦或是在人际交流中的举止大方。而真正打动我的还是责任与担当。此刻学得的承担会让我们在这条意义重大的道路上将赠人玫瑰的行为引以为傲。这是我第一次感觉到自己在做一件帮助他人且极其重要的事情,所以在以后的日子里我也会倍加珍惜这个项目的一点一滴。

王一:一次的宣讲不能决定学弟学妹们身体上的什么改变,但却能在他们的脑海中留下一定的印象,哪怕只有一丝一毫,我们的宣讲都是成功的,有价值的。而我们的项目目的也便在此。希望我们的宣讲能让他们能注意时常保护那不堪重负的脊柱。愿善意贯穿世界,愿保护伴随左右!

共享校园

研究和实践高效利用学校闲置操场资源的《共享校园》项目:通过“互联网+”打造一套完善校园开放的管理机制和流程,盘活中小学校周末节假日的操场及运动设施资源,使广大中小学生能够在周末节假日享受闲置于校园内的体育设施。同时,我们计划在中国的各大城市搭建起“共享校园联盟”。联盟校的学生可以去到联盟校中的任何场馆去运动,最终让学生就近运动,从而助力全民健身,打造和谐社会,用实际行动为中国梦做贡献。

具慧瑾:做一个项目的过程中会遇到很多困难,但与此同时会收获志同道合的朋友,拓展思维方式,并学会面对与改变现实。一直相信我们有改变生活的力量,并一步步为此努力着,每天都离目标更近一步,这个过程是最幸福、最有成就感的。 

金咏莎:作为项目的创始人之一,看着共享校园从四个字一步步走到现在,心里感触良多。在一次次的被支持、被认可之后,是我们上百小时的激烈讨论,和课余时间的步步积累。我们从不满足于现状,现在也正有新的点子逐渐落地。共享校园对我来说不再只是一个项目,更像是一个需要我花时间陪伴的朋友,看见它的成长,令我感到无比兴奋和自豪。我一直希望能够用自己的一份微薄之力去为这个社会做着什么,而共享校园给予了我这个机会。希望在我们的努力之下,共享校园可以越做越好,真正实现我们最初的目标。

在做项目之前,我和大部分学生一样,以成绩优异、拿各种证为目标。每天都想着“好好学习”,似乎没有什么办法变得更加优秀,更从未想过这与做一个精致的利己主义者有什么区别。接触项目后,我有了更多的思考,也开始尝试着从每天想着预习复习听课刷题,转变到挤出时间为这个世界做点什么。去改善一些社会现象、努力让大众受益,甚至影响一些人,将这种“改变世界”的观念传播下去。可以看出,做项目不仅是自我创新与提升的过程,更是服务他人、影响他人的过程。我想这才是成就感的获得与实现人生价值的真正途径,也是北中校训“世界因我更美好”的意义所在。——唐开元

老年人中APP的推广与教程

为老年人创建一个学习使用智能手机的渠道,解决老年人没有方式学习智能手机的问题的《老年人中APP的推广与教程》项目小组:以面授的教授方式,并制作以较为精炼、简单的语言及更直观的截图图片为主的教材,使老人们在家中也可随时回顾使用软件的方法。通过每次课的反馈进行调整,最终确定出最适合老人们的教授方法并推广至整个社会。

组员感受:

我们认为通过这次的项目我最大的收获就是同理心。同理心不等于同情心,它最大的特点就是它需要你了解你想帮助的群体真正的想法和需求,既不是心理上的同情而不发出行动,也不是一味的将自己的想法强加给别人。在刚开始进行项目时,我们组都忽略了同理心的问题,围绕讨论的都是“我认为他们....”、“我觉得...需要”,并没有真正站在被帮助人的角度去考虑,在那时指根据自己的想法去计划显得格外美好,我甚至开始沾沾自喜觉得其实做项目也并没有那么难。但在做完一系列美梦后,现实给我们泼了盆冷水让我们清醒了过来。在通过一系列的调研和采访后,我们发现我们所想和实际的得到的反馈并不一致甚至相差很远,这才让我们明白了同理心的重要性,我们停下了手中的工作从头开始再一次修改了计划,将同理心放在了重要的考虑因素,这才终于形成了一个完善并且可行性高的方案。

坝河水质及周边生物多样性的调查

使坝河水质及周边环境更好,使坝河水质的污染减轻《坝河水质及周边生物多样性的调查》项目:主要项目推进思路就是在每周五的下午采水样,并现场用试剂测试记录水质情况,若看到有排污情况则用手机在环保局平台举报,并在沿途对周边生物多样性进行调查,最终完成研究坝河的科研论文,并形成治理坝河的可行性方案提交政府部门。

王雅仪:我们还是太稚嫩了……从项目内容到计划都没有提前做好充分的准备……今后,在实践之前我们一定做好调查准备工作使项目进展得更加顺利。

李天祚:我们起初并没有重视社会资源和力量,只是想靠自己老老实实地做水质调查,但后来家长帮忙找到了自然之友的相关人士。没想到我们的项目被自然之友的老师看重,也就是在上周五自然之友清水为邻项目的负责人亲自来教我们如何进行水质调查和检测,同时还给我们提供了一些我们缺少的检测试剂。有时候当我们坚持去做一些事情的时候,我们不是孤独的,学会找到同道中人并向专业人士寻求帮助也是一种重要的智慧,做项目绝对不能傻干,在当今这个时代学会寻找资源提高效率才是项目能走远的基石。

潘朔:我们原本以为环保离我们很远,但自从开始了这个项目,我们才发现其实环保就在我们的身边,也只有每个人自己做到环保并且能够观察周边环境,环保才会真的实现。

夕阳扶助项目

制作夕阳手册、为老年人买菜的《夕阳扶助》项目小组:为老年人买菜的项目服务时间为每周周末,服务地点初定为奥林匹克花园。我们首先会在各个小区内设置服务站,其次会根据公众号上的订单购买蔬菜,用微信支付并将其运送到服务站,之后会给老年人打电话让他们到小区服务站自取蔬菜,最后会凭借手机微信支付的凭证向老年人收取菜钱并调查老年人对于此次服务的满意程度。

访谈故事感受郝文博、肖谨立、李浩文:与老人谈话是一件较为困难的事情,因为他们对我们毫无了解,我们并不知道怎样说话能够博取老人们的信任以及对我们项目的兴趣。虽然我们已经提前做好了心理准备并打了无数次的底稿,但第一次要对陌生的老人进行调查的时候还是有些紧张。我们慌张地与第一位老人打了个招呼并吞吞吐吐地做了自我介绍,当听到了我们是附近学校的学生时,这位老人的脸上露出来和蔼可亲的笑容,瞬间让我们感受到她的信任。此次调研不仅让我们收获了空巢老人的数据,明晰了项目的改进方向;还锻炼了我们的人际交往能力,使我们能够较为容易的博取陌生人的信任。我认为这确实是一次难能可贵的经历。

李文瑄:谈蔬菜价格调研活动感受。这是我们第一次几乎全组出去调查,在调查京客隆超市的时候,发现尽管我们打印了许多张调查表,但是还是没有估计成功,表背面也写满了。还有就是我们的交际问题,我们应该先去找店员说清楚,这样就不会老是过来一个店员我们解释一遍。

答辩优秀的项目小组

以上只是部分小组开展项目的精彩瞬间。十五个小组都是以极大的热情和创造性推进项目的开展,他们在项目实施过程中全面提升了自己综合素质和能力,以无限的创意和潜能奉献了社会,把实现梦想的进程提前到自己最美的青春年华。这是北京中学“做中华栋梁”培养目标的提前演练,是“仁、智、勇、乐”学生成长核心素养的全面体现,是对“学会学习、学会共处、学会生活、学会创新”办学理念的高度融合。


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