2016年6月17日，北京市朝阳区教委副主任、北京中学校长、特级教师夏青峰博士应邀做客人民网，分享了北京中学在创新人才培养方面的思考与实践。

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     [主持人]:各位好，欢迎大家收看人民网访谈节目。今天我们在演播室为大家请到的嘉宾是北京中学校长夏青峰，夏校长，欢迎您。

·        [夏青峰]:各位网友大家好。

·        [主持人]:过去，我们在北京听说过北京大学、北京小学，2013年北京中学诞生了，您是北京中学的首任校长，在这几年发展当中，北京中学的情况能否跟我们介绍一下？

·        [夏青峰]:北京中学是在北京市委市政府的批准以及直接关心指导下，由朝阳区委区政府创办的一所公办中学，2013年9月开学，现在不到三周岁，还是一个“儿童”，刚刚开始。

·        [夏青峰]:北京中学的创办，是承载着推进首都教育区域高位均衡以及如何构建面向未来理想学校的使命。在创办这所学校的时候，领导、社会都非常关注，给我们这样一个定位，也就是一个办学标准吧，叫国际化、现代化、高品质，希望按照这样一个标准去推进学校的发展。

·        [主持人]:您和您的团队对北京中学将来的建设还是非常有信心的，一个基本的期待是什么呢？

·        [夏青峰]:北京中学首先是一所学校，在思考北京中学的创办以及发展中，我们一定是把育人放在第一位的。无论北京中学将来会发展成什么样的状态，但是我们认为它首先一定是孩子们喜欢的学校。在这所学校里面，来到这里的人，包括这里的老师和这里的孩子，他一定要心情舒展，老师要能享受这所学校，孩子们要能享受这所学校，能成为老师和孩子们心目中的精神家园。这是第一个，北京中学一定要成为孩子喜欢的学校。

·        [夏青峰]:第二，作为学校，它肯定是促进人、发展人、提升人的。所以，我们希望孩子们能够得到很好的发展。这种发展首先是一种全面的发展，身体、品德、学业以及对美的追求、创新精神等等。同时，又能够自由地发展，不断地把自己的个性、爱好、特长充分地发挥出来。

·        [夏青峰]:我们有两句话，第一个叫“让人成为人”。就是让人性的东西真的在孩子身上得到很好的体现。第二个叫“让自己成为自己”。就是每个人都是一个独一无二的，有自己的爱好个性，让每个人成为这个世界上唯一的、最好的自己。

·        [夏青峰]:北京中学是一所学校，一定是把育人放在第一位的。当然，社会有很多期待。我们有幸成为北京中学第一批教师，应有责任和担当，让北京中学承担好它应有的社会功能。希望北京中学的成立和发展，能够对人类的教育事业发展、对中国创新人才的培养、对首都的社会经济建设有一点小小的作用。

·        [夏青峰]:我们领导也总结了几句话作为北京中学的办学定位，就是基础教育改革的基地、创新人才培养的摇篮、中外教育交流的窗口。在此基础上，确定了北京中学的办学目标，那就是，北京中学要成为一所具有北京风格、中国气质和世界胸怀的现代学校。希望有一天，北京中学能成为世界一流的中国名校，有人可能讲你这是在说大话，但我们不怕说大话，为什么呢？因为我们现在还是儿童，儿童的另外一个名字就叫可能性。我们会一直怀揣着这个梦想。

·        [主持人]:北京中学在办学策略上是怎样设定的？

·        [夏青峰]:北京中学，社会非常关注，也是高度支持。这三年我们在市教委、区教委的直接关心和指导下，我们确立了北京中学的发展策略，四个方面，第一是文化立校；第二是民主治校；第三是学术兴校；第四是开放办学。

·        [夏青峰]:所谓文化立校，我们想创办一所学校，其实就是创办一种文化。文化是一种柔软的，带有持久性的力量。在北京中学开学第一天的时候，就要想到北京中学的百年，如何形成一所百年名校。通过文化的形成，让学校的发展能够持续。这三年以来我们基本是通过文化的影响来促进师生的发展。

·        [夏青峰]:这种文化，我们最关注两个方面，第一个文化是根的文化。所谓根的文化，就是现在是基础教育阶段，我们真的不能急功近利，一定要安静下来，打好基础。这种基础，包括人文基础和科学基础。在人文方面，我们希望在中小学阶段，把孩子身上那种善良的东西积淀深厚。在科学方面，我们希望把创新的基因培育给孩子，把孩子的创意充分激活，这个阶段一定安安心心地回到教育的原点，去思考创新人才到底怎么成长、怎么发展。这是一种根的文化。

·        [夏青峰]:第二个是信任的文化。我们感觉教育上很多折腾的事情，本质是来源于不信任。希望在学校里面，老师、学生、家长之间能够相互充分的信任，并由此而产生的信任文化能够积极地影响家庭和社会，形成很好的和谐关系。

·        [夏青峰]:所谓民主治校。学校从创办开始，就一定不能搞成一个人、两个人或者几个人关起门来设计一个模式，然后大家按照这个模式去走，这肯定不行。教育最根本的是生长，教育不是加工。教育生长的力量，来源于内在的、主体的，让每个参与其中的人，都能贡献出自己的力量。学校这几年成立学术委员会、家长委员会、学生委员会，尝试多方议事的机制，促进民主办学、民主治校。

·        [夏青峰]:所谓学术兴校。我们告诫自己，一定要按照规律去办事，社会发展的规律和人的成长规律，他们的结合点在什么地方，按照规律去，不要太急功近利，不要太浮躁，安静下来。

·        [夏青峰]:所谓开放办学。陶行知说过，不动用社会力量办教育是无能的。希望开放教学，能够把各种资源引进来，打破围墙的边界，能够跨界，能够让各方的力量来支持。让学校与社会形成合力，这是办学的关键要素。

·        [主持人]:对创新人才培养这一块，北京中学有没有一些途径值得和大家来分享？

·        [夏青峰]:北京中学成立之初就把创新人才的培养作为一个很重要的内容推进。如何培养创新人才，有人说，中小学阶段怎么能培养创新人才，创新人才应该是那些具有创新成果的，但是我们认为，在中小学阶段，孩子们的创新意识、创新需求是特别旺盛的，这个时候一定要把他那些创新的东西保护好、激发好，他将来才会真正成为创新者。什么是创新人才？不能说搞大的发明创造才是创新人才，生活中，每个公民都应该有这种创新精神，每个公民都应该成为这样一种创新人才。中学阶段，学生时代也有创新的东西。所以，我们想这个时候去关注他创新的精神、创新的意识、创新的能力。是从几个方面去探索的：

·        [夏青峰]:第一，价值导向。一所学校，很多时候关注课程体系、教学体系、评价体系，但是我们认为价值体系更重要。北京中学的孩子一定是要坚持社会主义核心价值观的，一定要把中国优秀的传统文化积淀深厚、涵养在心。通过校训、校风来把价值观体现出来。通过大家的讨论，我们确定了校训叫“世界因我更美好”，看上去好象是广告词，但实际上，要把它根植于自己的内心。世界因我更美好，并不是说一定要做出惊天壮举的事，一定要去改变这个世界，地上有一张废纸你捡起来，由于这个行为，世界变得更加干净一点，这也是世界因我更美好。这世界有大世界、小世界，这“我”有大我、小我等等方面。

·        [夏青峰]:我们的校风是什么呢？也来源于中国的传统文化，叫和而不同、乐在其中，这是孔子两句话，我们并在一起了。“世界因我更美好”更多强调的是价值观，“和而不同”更多的强调的是一种世界观。人如何立在这个世界上，如何与这个世界相处，包括与自我、与大家、与自然相处，就是和而不同，这是中国最传统的，也是最具有智慧的文化。“乐在其中”强调的是一种人生观，活在这个世上，一定要找到自己最感兴趣的事情。最感兴趣的事情，追求起来也许会是痛苦的过程，也许是艰难的过程，充满着挫折和困难，但是我喜欢它就不断追求它，人一定要找到这样一种东西，人生才会有幸福，人才会有创新的精神。首先要把价值的导向做好。

·        [夏青峰]:第二个就是，希望学校有一个宽松的氛围。创新人才的成长，一定是不怕失败，不怕挫折，心中具有安全感，不断地能激发起自己的好奇心，敢于表达自己最真实的思想。安全的氛围需要一种文化，尤其是具有良好的师生关系。师生关系非常良好了，心情非常舒展了，创意才可能会不断地出来。

·        [夏青峰]:第三个是要给孩子丰富的阅历。所谓丰富的阅历，“阅”就是要进来，“历”就是要经历。孩子具有创新的意识，但若没有很深的文化底蕴，很多东西也是出不来的，所以要让孩子经历很多东西、体验和学习很多东西，基础一定要牢。

·        [夏青峰]:第四，希望能够给孩子一个创新的平台。创新的精神怎么来的，一定是在创新实践中来的，光讲创新是没有用的。不断地做各种创新的活动，用创新的精神、创新的意识去开展平时的学习、平时的工作以及一些专项的创新工作，创新精神才会发展。

·        [夏青峰]:最后一个是个性化的评价。一定是个性化的评价，才会促进创新人才的培养。所以，通过这几个方面来促进创新人才的培养。

·        [主持人]:北京中学是如何构建一个良好师生关系的，有没有一些方法？

·        [夏青峰]:师生关系在一所学校是非常重要的，好的关系才会有好的教育。如何构建一个良好的师生关系呢？关键是教师的价值定位，我们思考教师究竟要做什么，传统总是想教师怀揣着知识来传授给你，但是在当今信息化这样的社会，孩子们面临大量繁杂的信息，很多知识不是老师去教的，很多时候学生是走在老师前面的。

·        [夏青峰]:在信息社会，老师的功能究竟是什么呢？我们总结了几个词语。第一个词语叫信任。老师一定要相信孩子，如果老师不相信孩子，我们前面也提到了，他就会折腾孩子。相信孩子，他有创造的这种潜能、创新的需要。由于信任孩子，他才会放手，他会把孩子推到前面，自己走在后面；如果不信任孩子，他就会控制。教师如何从控制走向服务，这来源于内心的信任、尊重。所以，这三年和老师交流最多的是如何去信任孩子，这是第一个词语。

·        [夏青峰]:第二个词语是发现。在信任的基础上，如何去发现孩子。当今这个时代，教师很重要的工作就是发现孩子，做一个观察者。孩子的优点是什么，孩子的特点是什么，尤其是孩子的可能性是什么，发展的可能性在哪里。根据孩子不同的风格、不同的特点，有个性的去支撑他、发展他，而不是不管你怎么样，我都教给你同样的东西。在我们学校，讲得最多的是如何去观察孩子，然后把孩子的一些信息进行整理，发现一阶段的特点以及风格。

·        [夏青峰]:第三个词语是支持。教师做什么，发现孩子有什么可能性，发现孩子有哪些学习的需求，有哪些个性特长发展的需要，然后去支持他。教师重要的工作是支持，支持包括方法上的支持、动力上的支持、资源上的支持。

·        [夏青峰]:最后一个词语叫引导。毕竟我们是成人，在很多方面需要去引导的，我们把引导放在最后一位。在信任的基础上去发现，在发现的基础上去支持，在支持的基础上要进行方向上的引导。我们体会，围绕这四个词语做了以后，师生关系是非常融洽的。昨天在学校刚刚开了一个会，一个学生上来介绍学校，我事先也不知道他会讲什么，结果他谈的就是学校的师生关系，讲得我在下面很感动。这三年我们最大的收获，就是师生形成了民主、平等、和谐一家人的感觉，这样很有利于孩子创新精神的激发。

·        [主持人]:在课程方面，能不能详细谈一谈北京中学是怎样设置的，有没有国际化方面的思考？

·        [夏青峰]:当然，一个学校，孩子的成长，重要的载体是课程。课程，这几年我们注重有几个特性，分别是课程的丰富性与选择性，课程的系统性与贯通性、课程的综合性与实践性，这三年我们是围绕这几个方面来推进课程的设置。

·        [主持人]:很多是双语教学，在我的印象当中。

·        [夏青峰]:课程的国际化，不是把国际的课程引进来，实际上是要找到一个作为人教育的规律在哪里，我觉得越接近教育规律，越是为人类所共识的课程，就越是国际化的东西。所以，我们可能不专门引进哪个国际化的课程，把自己能接触到的好课程的思想吸收过来，内化为自己的。在课程方面如何去促进创新人才的培养呢？关注全面而自由。

·        [夏青峰]:全面，就需要关注课程的丰富性。自由，就需要关注课程的选择性。这三年，我们在全面而自由思想的指导下，将拓展课程构建成了五大系列：第一个系列叫学院系列；第二叫阅历系列；第三叫雅趣系列；第四叫服务系列；第五叫健身系列。当然这五个系列，没有要求它一定是在逻辑上严密的，学校办学过程中，我们并不想架构具有严密逻辑的体系，而是根据孩子的需要、社会的发展，一块一块去做的。

·        [夏青峰]:比如学院系列。我们从初中、高中甚至小学开始，就培养孩子持续关注、研究某一问题的这样一种兴趣和能力。比如说，一个孩子爱写诗，就想办法举办诗会，促进他们持续地把诗写下去。比如孩子对科学有兴趣，就想办法支撑他从事各种科学的研究，尽其所能把各种资源引进来让他开展研究。有人说我喜欢观鸟，我们就支撑他去观鸟，孩子每周六周日，只要有空闲时间，就带着望远镜到处观察，写了很多关于鸟的研究报告。我们希望孩子从现在开始，用一个研究的眼光、发现的眼光去关注这个世界和研究这个世界，所以我们不断地去要求孩子、引导孩子写各种研究报告，就如同写硕士论文、博士论文一样，虽然我们的孩子是初中的孩子，有些是六年级的孩子，但他们已经写了很多各种各样的研究报告。

·        [夏青峰]:第二是阅历系列。所谓“阅”就是想办法进来，“阅”，我们也有几个板块。比如阅读板块，这不说了，各个学校都非常重视阅读的工作。表达板块，让孩子去辩论，让孩子去演讲。我们的孩子是不怵话筒的，每个孩子都要站上台，面对众人演讲，培养他们表达的愿望、表达的能力。我记得第一次让孩子站上去，有些孩子发抖，有些孩子哭了，但现在我们的孩子站上台都是侃侃而谈的，一定要经历这个过程的，一定要给他机会。仅仅是初二的孩子，今年参加北京的高中辩论比赛，包括京津的高中比赛，初中孩子基本上都获得冠军。初中孩子和大学辩论队进行辩论，战败了好几所大学的辩论队，包括成人的辩论队。上次是北京中学和北京大学两所辩论队进行辩论，尽管我们北京中学败给了北京大学，但是我们孩子在赛场的表现得到了很多人的赞扬。我们的孩子被评为最佳辩手。多让孩子锻炼，孩子能力就会出来的。还有听的板块，不断地邀请名家开展BA大讲堂活动，等等。

·        [夏青峰]:“历”的系列是走出去，我们也有几种大课堂，比如自然大课堂，三年来，我们不断地带孩子到深山老林去露营，夜里面找一个很原始的森林，所有的孩子在那里搭帐篷、点篝火、露营，晚上一个一个小男孩起来值班，培养男子汉的担当精神。培养孩子去攀岩，去做各种生物的研究，以及挑战自我的研究。这种自然大课堂，我们都做了。第二个叫中华文化寻根之旅。希望孩子去体验中华博大精深的文化，但光阅读是不够的，一定要亲身体验。所以，这三年以来，我们带着全体学生开展中华文化寻根活动，其实身上压力还是挺大的，关键是安全的压力。

·        [夏青峰]:我们带领全体学生，这三年去了陕西、河南、山东、江苏、浙江、重庆、四川、甘肃等等地方，进行中华文化的寻根之旅。带孩子爬上泰山、走进西湖、到大海里游泳、在沙漠里行走，我们带孩子进行作诗和写各种研究报告，这是中华文化寻根之旅。还有世界大课堂，我们带孩子到美国等国家做访学活动。还有一个叫博物馆课堂。北京有很多很多的博物馆，我们带孩子走进博物馆，几十家博物馆，我们马上举行一个博物馆之夜活动，孩子晚上住进博物馆等等。这是阅历课程系列，让孩子经历更多。这次北京的高考作文题是关于“老腔”，我们的孩子上次到西安正好去采访老腔，和老腔有个对话，孩子一看高考题，他有体验，所以我们很多孩子写出了很好的高考作文，包括高考阅卷老师一看都很惊讶，这是小学生写出的高考作文，这就是一种体验带来学习的力量。

·        [夏青峰]:第三个系列叫雅趣系列。我们希望孩子有对美的追求、对美的感受。所以，每周都有两节课的话剧课，每周都有两节课的国标舞，我们花了很大的精力培养孩子对美的追求等等，其他方面都有，包括艺术的。还有健身系列。所谓健身系列，每天坚持一小时体育课，体育课是一小时，而且每周五节。

·        [夏青峰]:体育课，是学科群的活动。比如喜欢打篮球，每天都是一小时篮球。喜欢打羽毛球，每天一小时羽毛球。喜欢练武术，每天一小时武术。因为这是喜欢的运动，运动效果就好，运动量就上来了。同时培养他一项终身运动的兴趣和能力，这样对孩子的持续发展是有利的。这是在课程方面。

·        [夏青峰]:在课程结构方面，有基础课程、拓展课程、潜能课程等等，但是核心是让他丰富，让他自由，我们为孩子开设了选修课有一百多门，尽管我们的学生不多，但是我们开展了一百多门选修课，各种各样的社团，让孩子在丰富中去发现自我。

·        [主持人]:不知道北京中学的学生在学习方式方面，有没有一些独到的做法，以引导他们更好地进行各式各样的学习？

·        [夏青峰]:学什么很重要，怎么学也同样重要。我们总觉得现在的孩子在学习中等待的时间太长，相互的等待。因为课堂教学，班级授课制，很大的遗憾就是很难因材施教。所以，我们就想怎么解决这样一种等待的时间呢。我们经常说，现在是基础比较差的同学在陪着成绩比较好的同学在学习，但实际上，很多时候是基础比较好的同学在陪着基础比较差的同学学习，相互在等待，很浪费时间。

·        [夏青峰]:怎么改变学习方式呢？这三年以及将来，我们都会推进三种学习方式，这三种学习方式是有机统一的。第一种叫个性化学习。第二个叫联系性学习，第三个叫体验性学习。我们把个性化学习、联系性学习、体验性学习融为一体，整体来思考学习方式变革。

·        [夏青峰]:什么叫个性化学习呢？从机制上来说的，让孩子能够按照自己特点和风格选择喜欢的内容，选择自己喜欢的方式，选择自己喜欢的进度向前推进，包括内容的选择权。比如我刚才说体育的内容，就具备选择性。当然，语文、数学、英语都是具有选择性的。我主要讲的是学习方式上。学习方式上，我们现在最大的问题，课堂上教师经常说，同学们全部讨论，或者现在全部怎么样，其实每个人的风格是不一样的，有人是独立性思维，有人是依存性思维，有的人希望老师多讲一点，有的人希望独立成份更多一点。

·        [夏青峰]:我们也实行走班制，但是走班没有按照分层走班，不是说成绩好的一个班，成绩中的一个班，而是按照学习风格的不同，如果你喜欢独立的成份更多一点，你就选择自修班，如果你选择老师稍微点拨点拨就行了，就选择研修班。你选择老师多讲一点，就叫导修班。还有一个，我就喜欢听老师讲，那叫讲修班，他的思维是听觉型，每个人的思维是不一样的。我们走班按照学习风格分类，分别叫自修、研修、导修、讲修。按照你的风格，并不是成绩好的都是自修，成绩差的都是导修、讲修。导修、讲修里面也有成绩好的人，只不过风格是不一样的。

·        [夏青峰]:走进我们学校会发现，北京中学有一些学生背着书包走进校园以后，不一定是走进教室，而是走进图书馆、走进自修室，他可以一个月不上语文课甚至一年不上语文课，他自我申请，我申请数学不上，我申请这周英语不上或者这一学期英语都不上，等等，这都可以的。我们三年下来，自修班孩子的成绩都是非常好的，为什么？得到解放。他按照自己的进度去学。当然，有人说，那老师干什么呢？其实老师在背后，他的作用会更大，老师会更辛苦的。

·        [夏青峰]:如同开汽车，我是老驾驶员，你坐在我边上我带着你走，是最轻松的事情。现在老驾驶员坐在边上，你是新手，我坐在边上是最紧张的。老师就要做什么呢？一要帮助他修订计划，制定契约，你说你自修，一周以后达到什么样的目标，一个月以后达到什么样的目标，必须把目标定下来。第二，你的学习计划是什么，咱们要进行评估和分析。第三，你在学习过程中，一定有一个地方，通过自己的能力是学不会的情况。

·        [夏青峰]:所以，老师做什么呢？如同爬山，这个地方爬不上，老师就制作各种梯子放在边上，这个梯子有长梯子，有短梯子，有人需要梯子，有人不需要梯子，有人需要长梯子，有人需要短梯子，梯子是什么呢？就是微视频、微课程。我们编制很多这些东西放在网上，孩子们自己去看。还有一些地方，孩子自以为看懂了，其实如同看见一个山洞口，只看见一个洞口，他说我看见洞了，其实洞里美妙的风景他不一定看得见，这就需要老师把他引向深入，这个引向深入就需要个性化的辅导和大课等等。这就是自修。研修、导修、讲修其实都是这样的。我们一定要按照学习方式，按照自己喜欢的方式去学习，他学得越来越主动，再苦再累是自己选择的，这是个性化的学习方式。包括内容有选择，进度也有选择的，进度是不一样的。

·        [夏青峰]:第二是联系性学习。联系学习更多是从内容来说的，当今信息社会，知识信息太多，创新型人才必须学会在大量繁杂的信息当中发现对自我有用的东西，哪些是有用的，需要的，我在哪个里面找到它，这些东西之间是怎样联系的。我们一定不能再孤立的学一个知识，而是一定把知识连成片，所以我们叫“先见森林再见树木”。我们要领着孩子去学这个知识点，一定要引导孩子清楚这个知识点在哪个整体里，如同这个树木在哪片森林中。我们有森林这种整体感觉之后，然后想与这个树木有关系的是哪几棵树木，这些树木之间又是形成什么样的结构，通过先见森林再见树木，在脑海中形成结构。所以，我们在学习方式里面，很关注联系，关注系统和结构。我们孩子画的更多是结构图，只有这个东西才是他自己的东西。

·        [夏青峰]:第三个学习方式叫体验性学习。所谓体验性学习，我们叫教、学、做合一，这是中国伟大教育家陶行知提出来的，教、学、做合一。用教的方式来学，用做的方式来学。走进北京中学课堂，更多会发现老师是在后面的，讲台上几乎是学生。我教别人，对我来讲是最好的学习方式，大家相互来教。用做的方式来学，就是你要学习什么东西，不一定都是通过听，要动手做，把他做出来，他的体验是非常深刻的。我们一些项目学习，以产品为导向的学习等等这些方面，包括我们开设的STEM、卡魅等方方面面的课程，动手方面的课程很多，来推进孩子的有效学习。

·        [主持人]:北京中学怎么通过一系列的评价机制来促进创新人才的培养？[14:13]

·        [夏青峰]:评价是一种导向，它影响着前面所说的这些。前面说得再好，评价不改，最终还是受着制约的。所以，在教育改革里面，评价是最难的，我们一直在探索到底怎样的评价最好。

·        [夏青峰]:这几年我们实际上想，第一，一定要坚持个性化，就是对个体的纵向评价。每个孩子都是不一样的，千万不要拿一把尺子来衡量所有的学生，我们一定要多几把尺子。多放一把尺子，就会多出一批人才。一定是个性化的，这有大量工作要做，发现这个孩子的优点、缺点，对他整个自我成长的记录，这个阶段是什么情况，那个阶段是什么情况，建立个性化成长档案等等。

·        [夏青峰]:第二是激励性。评价，一定要有激励性。激励性不在于你用什么语言，不在于你用什么手段，最重要的是有没有通过你的评价，让孩子获得一个动力。举一个简单例子，比如我现在搞全校的唱歌比赛，最终宣布一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名，报名几百名，结果他很有兴趣来参加你的歌唱比赛，后来发现我不是唱歌这个料，第一名就一个人，他下次就打消了他唱歌的念头。所以，举办任何一个活动，都一定想如何去激励更多的孩子去朝着他的目标方向前进，激励性是非常重要的，尤其教师对孩子的激励，因为一个人成功的最大障碍是他心目中的权威人物对他的负面期待，老师对这个孩子是正面期待的，这个孩子就会获得动力。如果老师对这个孩子是负面期待，就有很大可能去阻碍学生的发展。我们在学校坚持正面性、激励性。

·        [夏青峰]:第三个是多元性。评价一定是多元，方方面面。在我们学校，有学业的评价。学业评价是每门学科，我们叫五星级评价。每个学科的老师都要对每一个孩子写评语的，我们孩子在期末不是拿一张纸，是拿一叠纸，每一个学科，包括音乐、美术、技术、服务课程等等一些东西，都是给他写评语，打评价，方方面面的记录。我们还有一个叫七星评比，所谓七星评比，我是学习之星，我是劳动之星等等，让方方面面出来，当然包括一些综合素质的评价，它一定是个性化的、激励性的、多元性的，在这样一种氛围激励孩子成长。

·        [主持人]:谢谢。感谢夏校长今天分享北京中学人才培养的方式方法，我们祝愿北京中学在未来有更多更大的发展机会。刚刚说是世界因我更美好，我们也想说世界会因北京中学而不同。感谢大家收看本期的节目，再会！